Сучасний урок математики з позицій інтерактивного навчання.

Нині важливу роль у розвитку пізнавальних інте­ресів учнів відіграють інтерактивні технології навчан­ня та інтерактивний урок. Інтерактивне навчання - це певний різновид активного навчання, це спеціальна форма організації пізнавальної діяльності, мета якої — створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчув би свою інтелектуальну спроможність пізнавати нове. Досягти цього можна за умови постійної активної взаємодії вчителя та учнів, що дає змогу педагогу стати справжнім ліде­ром дитячого колективу. Інтерактивність навчання передбачає активізацію навчальних можливостей учня під час навчання замість переказування гото­вої інформації.

З метою підвищення ефективності уроку як основ­ної форми навчання можна проводити  уроки-лекції, уроки-семінари, комбіновані уроки, уроки-заліки, уроки-консультації, використовуючи різні сучасні технології: «ак­варіум», «мозковий штурм», «коло ідей», «метод прес», «навчаючи, вчуся», «мікрофон» тощо.

Для забезпечення швидкого та ефективного включення учнів в інтерактивну діяльність бажа­но пропонувати їм пам'ятки, які містять опис ал­горитму діяльності (послідовний перелік дій, які вони мають здійснювати у тій чи іншій навчальній ситуації).

Робота в малих групах дає змогу набути нави­чок спілкування та співпраці. Інтерактивна взає­модія не заперечує домінування одного учасника навчального процесу над іншими, однієї думки над іншою. Під час інтерактивного навчання учні вчаться бути демократичними, спілкуватися з іншими людьми, критично мислити, приймати продумані рішення.

Інтерактивне навчання дає змогу різко збільши­ти відсоток засвоєння матеріалу, оскільки впливає не лише на свідомість учня, а й на його почуття, волю.

Сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що вчитель органі­зує пізнавально-навчальну діяль­ність учня таким чином, що він самостійно розв'язує певні си­туації, проблеми, спираючись на свої потенційні можливості і вже набуті знання у процесі взаємодії «учень — інформація», «учень — ситуація», «учень — знання», «учень — проблема», «учень — учень», «учень — група» тощо.

Залежно від охопленості учнів, усі інтерактивні технології навчання поділяють на такі групи:

•      парну (робота учня в парі з учнем, учителем тощо);

•      фронтальну   (учитель   навчає одночасно   групу   учнів   або увесь клас);

•      групову або кооперативну (усі учні активно навчають один одного);

 •   індивідуальну (самостійну) роботу учня.

Треба пам'ятати, що не форма є визначальною в інтерак­тивному навчанні, а методи педа­гогічного впливу на пізнаваль­но-навчальну діяльність учнів, на розвиток їх мислення, пізнання власних нахилів і здібностей.

Інтерактивні методи навчання спрацьовують через осмислення кожним учнем своєї діяльності, вона звернена до здібностей дитини перебудовувати свої дії. свій і досвід, свої мотиви і потреби, що є важливим фактором у розв'я­занні проблеми соціалізації осві­ти. Інтерактивне навчання дозволяє сформувати в особистості вміння, навички самостійно ви­вчати певні явища, процеси, користуючись інформацією.

На уроці створюються умови для забезпечення власної навчальної діяльності  школярів,  забезпе­чується інтерактивне спілкування між дітьми.